根据《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021-2025年）》《河南省普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案》等文件精神与要求，学校将于2025年接受第二类第三种审核评估。此次评估是对学校本科教育教学工作的一次全面检验，也是总结优势、分析问题、补足短板的良好契机。为便于全校师生深入了解和熟悉审核评估的实质内涵，准确理解与掌握审核评估的规范要求，评建办特推出“审核评估知识”系列专题，欢迎大家持续关注与分享交流。
1.新一轮审核评估入校专家组成员是如何产生的？
答：入校专家组由专家组组长根据线上评估情况，从线上评估专家中确定5-9位专家组成。确定原则为：专家组组长、副组长、青年教师和有较多存疑问题的专家；适当考虑入校评估重点任务和学校学科专业布局。项目管理员和至少1名秘书入校协助专家开展工作。一般情况下学生观察员也参与入校评估考察工作。
2.新一轮审核评估专家组如何开展线上评估与入校评估？
答：审核评估指标是对审核评估主要内容的规定，充分体现了审核评估的内涵要素及其关系结构。评估专家组的主要任务是依据“审核评估指标”要求，对参评学校的本科教育教学工作进行全面考察，帮助学校查找存在的主要问题，分析产生问题的原因，提出进一步整改的意见与建议。新一轮审核评估采取线上评估与入校评估相结合的方式开展评估工作。
线上评估是对评估形态的一个创新，充分利用信息技术和互联网技术营造一个虚拟的评估空间。专家组在这个虚拟评估空间中，通过审阅自评材料、调阅教学档案、听课看课、组织开展访谈座谈等评估活动，以“审核评估指标”中二级指标为基准点，结合每个指标的审核重点，做全做深、做精做细，对参评学校本科教育教学工作“全貌”进行全方位审核，查找本科教育教学存在的问题，列出明确的问题清单，并确定需要入校深入考察的存疑问题，形成《专家个人线上评估意见》和《专家组线上评估问题汇总表》，为入校评估打下良好基础。
入校评估是线上评估的补充与深化。线上评估是入校评估的基础，专家组首先要认真梳理、明确入校要核查的问题，精心设计问题核查的路线与方法。入校评估要强化立德树人，突出重点，以问题为导向，围绕重点问题开展核查工作，不需要面面俱到，也不需要全面考察。专家组通过现场考察、实地调研、文档查阅等手段，对立德树人负面清单重点关注，对存疑的问题进行重点求证，对参评高校人才培养的关键指标和核心要素进行重点核实，对线上无法审查的指标和考察环节进行现场核查，形成对学校本科教育教学工作全面、客观、准确、公平、公正的评价。
最后，专家组综合线上评估和入校评估总体情况，形成写实性《审核评估报告》（含问题清单）。
3.新一轮审核评估专家组如何形成线上评估方案与入校评估方案？
答：新一轮审核评估充分尊重组长的主导权和专家的自由裁量权，仅规定应该完成的评估环节，不设定“规定动作”，即不限定具体考察方式和听课、调阅材料等的数量。因此线上评估方案和入校评估方案的科学性和合理性对高质量完成评估任务至关重要。专家组应该一体化设计线上和入校评估方案。
线上评估方案要紧紧围绕《专家组线上评估问题汇总表》《专家个人线上评估意见》“两个产出”，合理安排好研读材料、调阅材料、访谈座谈、听课看课、随机暗访五个环节，规划完成“三全育人”综合改革试点项目和“双一流”建设项目两个专项的考察任务，通过“阶段推进会”、“中期交流会”等方式建立起定期有效的专家组间沟通机制，通过“布置会”明确个人线上评估工作计划，通过“总结会”形成《专家组线上评估问题汇总表》。
专家组要在线上评估总结会上讨论入校评估方案的主要内容，包括入校评估人员、天数、起止时间、重点考察内容、考察方式、是否召开评估说明会、是否建议学校组织评估交流会等。专家组组长需就讨论形成的计划与学校进行沟通，取得一致意见后，完成个性化《专家组入校评估方案》。
4.新一轮审核评估专家组如何推荐“本科教育教学示范案例”？
答：“本科教育教学示范案例”是指参评高校开展的系统性、整体性、创新性、前瞻性、协同性、具有国际影响的教育教学综合改革与创新实践，具有示范引领价值。既可以是学校进行综合教育教学改革取得突出成效的案例，也可以是某一方面特色非常鲜明的教育教学案例。专家组应本着深度发掘、主动推荐的原则，为高等教育界找出真正具有示范引领意义的“本科教育教学示范案例”，带动全国高校整体提升本科教育教学质量，提高人才培养能力。
5.教育部推进审核评估工作的主要安排？
答：教育部督导局将印发配套文件，部署做好新一轮审核评估，确保不跑偏、不走样，主要采取以下措施。
一是统筹规划，达成共识。部署学校做好评估申请，合理选择评估类型、切实落实以评促建，教育行政部门将综合考虑高校章程规定、事业发展需要、上一轮评估时间和整改效果，以及评估机构年度评估能力等因素，制定审核评估规划。发挥宣传工作在思想引领、舆论推动、精神激励、文化支撑等方面的作用，通过标准解读、专家培训等多角度全方位权威解析，把新一轮审核评估重大意义“传到位”、精髓要义“说清楚”、任务要求“讲明白”，让战线深入理解、准确把握新一轮审核评估的内涵要求。
二是试点先行，示范引领。打造新一轮审核评估示范“样板间”，委托教育部评估中心开展全国统一试点，省级教育行政部门选取1—2所高校委托教育部评估中心指导开展第二类审核评估试点，为全面推开本地区审核评估工作做好示范， 优化新一轮审核评估操作流程，为新一轮审核评估正式推开奠定坚实基础。
三是部省协同，组织保障。积极构建“管办评”分离、多方参与的评估模式。在国家统一评估体系下，建立全国统一、开放共享的专家库，健全科学有效的部省两级协同管理机制，保证全国各地评估工作节奏和工作质量。
四是培训专家，保证质量。建设全国统一共享的本科教育教学评估专家库，团结、凝聚、培养一支“爱评估、懂评估、敬评估”的高水平评估专家队伍。分层分类开展专家培训，提升专家队伍工作水平和业务能力，建立专家进退动态调整机制，把政治过硬、业务能力强的优秀专家甄选出来、任能使用，及时淘汰站位不准、违反纪律、能力不足、专业性不强的专家。
五是阳光评估，规范管理。实行信息公开制度，严肃评估纪律，开展“阳光评估”，广泛接受学校、教师、学生和社会的监督，确保评估工作公平公正。教育部和省级教育行政部门对参评学校、评估专家和评估组织工作的规范性、公正性进行监督，受理举报和申诉，提出处理意见。
